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2013年度孙维莉工作室工作总结

发布日期: 2014-11-21   浏览量: 984 字号:[ ]

孙维莉名师工作室于2013年初开始挂牌。在一年的运作过程中,我们在软硬件建设上得到了市教育局和学校的大力支持。工作室以切实落实课堂教学为宗旨、促教师个人发展为动力,立足课堂,开展了一系列相应的教学活动,取得一定的成绩,也为完善我们以后的工作获得了宝贵经验。

目前工作室成员一共8人,其中市一中7,市二中1人。工作室成立之初,我们讨论和制定了“工作室两年发展规划”以及“个人2013年发展规划”。原则上我们每月举行一次工作室会议,研讨和解决教学工作中出现的问题,或进行读书交流。工作室成员“结对子”,力求做好青年教师的培养工作,教师相互听课,并在课后进行交流,写出教学反思。工作室在过去的一年组织了课堂教学展示活动:吕瑶老师进行了“写作课”展示,李秋玲老师进行了“听说课”展示,孙维莉老师进行了“同课异构”的展示。廖敏老师参加了省高中英语优秀教学录像课例评选活动并荣获二等奖。邓焕谊老师和李秋玲老师分别就“词汇”教学和“听说”教学主持了市级课题。吕瑶老师、李秋玲老师在市论文评选活动中分别获得市一等奖和二等奖。我们还组织工作室成员到深圳、东莞与当地名师工作室进行交流互动,并参加了市里组织的名师培训。

 一、师德修养

国运兴衰,系于教育,教育兴衰,系于教师,教师素质,重在师德修养。一名教育工作者的使命就是要成为学生的楷模,用自己的言行去潜移默化地影响学生,因此,要培养品德高尚的学生,教师自身的品德素养必须高尚。教师只有在教育实践中,通过努力学习,认识到社会发展的规律和特点,了解到社会主义教师道德的内容和意义,并通过自身的修养,将认识内化为自己的道德情感、意志和信念,不断外化为自己的道德行为和习惯,才能形成一定的道德品质。

作为清远市英语名师工作室的主持人,本人以科学发展观重要理论为指导,紧紧围绕全面实施素质教育、全面加强青少年思想道德建设和思想政治教育的目标要求,在工作中深入贯彻落实《教师法》和《中小学教师职业道德规范》,以培养合格的社会主义建设者和接班人为己任,以“热爱学生、教书育人”为核心,以“德为人先、学为人师”行为规范为标准,以“言传身教、为人师表”为准则,不断提高自己的师德修养,争做学生和家长欢迎的德才兼备的合格教师。

在工作中,我努力做到对待自己从严要求,对待工作有敬业奉献的精神,把教师这份工作当作自己的事业,投入自己的精力去做好它,与此同时,认真学习提高自己理论水平和业务水平,并积极进行自我反思。在课堂内外,力求做到平等对待每一个学生,尊重学生的人格,倾听学生的意见,不讽刺、挖苦学生,与自己的教育对象建立民主、平等、和谐的师生关系。把握教育尺度,爱学生但不放纵、不溺爱,严格要求,从严治学,做到严出于爱,爱寓于严。

 二、自我发展

要使自己成为一个具有坚定的职业信念、渊博的专业知识、娴熟的职业技能、高尚的道德情操以及不断研究学习能力的专业人员,教师的自我发展是至关重要的,也是必不可少的一个环节。

首先是教师自我专业的发展。其中包括专业理念、专业知能、研究学习三个方面。所谓“专业理念”,指教师对教育工作和对教师职业的认识,以及教师在对自身发展方向及目标等方面的理想。“专业知能”,指教师专业知识和专业技能的综合表现。“研究学习”,指教师一方面应该具备终身学习的能力,另一方面对自身的专业知识、教学能力与有反思和研究的能力。

 1.  注重自我专业的发展,做一个合格的领头人

一个专家型的教师不但要具有丰富的、系统化的专门知识,而且能高效率解决教学领域内的一切问题,走在时代的前沿,有很强的洞察力,善于创造性地解决教育难题。为了使自己早日成为专家型的教师,我再教学之余,认真学习先进教学理论,研读专业书籍,以汲取更多的智慧和学识。本人近期阅读了牛津系列丛书: “How To Teach Vocabulary”, “How To Teach Grammar”, “Teaching English as Second or Foreign Language” 等专业著作,并做了近20万字的读书笔记。在教学实践中,加以尝试,灵活运用,有时也会收到很多惊喜。为不断提高自己的只是水平,每期的 “English World”, “English Language Learning” 我是必读的,经常利用这些authentic materials 给学生编写试题,或采撷优美的句子让学生课堂欣赏,以陶冶学生的心灵,提高他们的语言欣赏能力和表达能力。

注重养成教学反思。教学反思是促使教师形成自我反思的意识和自我监控的能力,使教科研和教学融为一体,两者互为依靠,相互促进的重要手段。所以每堂课后,我都会进行自我反思,总结教学实践中的各种经验教训、教学中的灵感、顿悟和自己对教学内容、教法等要素的理解;有时会主动与学生聊天,获取学生的反馈意见,不断完善自己的教学,以便逐渐形成自己的教学风格。每学期至少写10篇教学反思。

积极开展教育科研活动。教科研的目的与功能是解决教育教学中的问题和矛盾,揭示教育的特征和本质,以利于我们科学地改进教学方法,提高教学质量。因此,我在教学中始终关注这一教学活动。上学年我听课多达100 节,课后总是和授课教师分享自己的体会,发现课堂上闪光点和出现的问题,以及可以解决问题的方法,遇到一些理论上或实践操作中一时无法解决的问题,我会和工作室的教师共同探讨,以求获得较为理想的解决问题途径或可行的尝试手段。上学期我本人也承担了一次“同课异构”研讨课,获得了同事的好评。课后科组教师坐在一起,共同探讨了这节研讨课。在给予肯定的同时,大家也提出了建设性的意见。比如:课堂内容不宜过多或过深,应以学生的理解和掌握为原则。通过研讨课,我清楚了自己教学中存在的问题。在备课时,自己总想把所有的知识都灌输给学生,往往过高地估计了学生的能力,虽然这样的想法对应于基础好的学生大有益处,但对多数学生可能会产生副作用,极有可能导致部分学生因为跟不上进度,或者缺乏自信心而放弃应于学习。所以说在以后的备课中,我一定要多考虑大部分学生,把注意力从尖子生转移到大多数学生身上,从而使教学取得更好的效果。其次,我们也达成了共识:研讨课不是作秀课,应该真实地反映教学情况,探讨一种有效的教法,一种授课思路和学习方法,从而真正回归“研讨课、公开课”的实质。

 2. 注重培养青年教师,发挥引领和辐射作用

目标是引领一个人前进的方向,它能赋予一个人巨大的动力。要使青年教师能持之以恒地积极进取,获得理想的成长,首先得让他们有明确的目标。这样他们才能明确的目标指向下,发挥其时间充裕、精力旺盛、思维活跃、接受能力强的优势,持续稳定地快速成长,早日成为一个合格的教师。

鼓励青年教师学习教育理论知识,丰富自我。教学的创新实践是教师学习教育理论的行之有效的方式。青年教师必须认真学习与自己的课堂教学有关,或者与自己在教育教学中遇到的困惑有关的现代教育理论,使自己在教育观、教学观、课程观、知识观、学生观、人才观、质量观等教育思想方面有更新认识,从而实现质的飞越。要善于了解和捕捉国内外关于教育教学研究的新进展新成果理论,用以指导和改善自身的教育教学,还要把学习的内容与人交流,在交流中反复咀嚼、品味,以便更好的内化,变为自己的东西。在工作室的督促和引领下,我们工作室的青年教师认真学习现代理论,本学年他们阅读的专业书籍包括:

廖敏老师:

1.《心理健康教育C证教程》主编:曹梅静 2007年12月第1版

2.《学生团体心理训练》主编:罗品超 2007年12月第1版

李秋玲老师:

《现代英语词汇学概论》

《高中新课程-英语优秀教学设计与案例》

吕瑶老师:

《英语教学设计》鲁子问,康淑敏主编 2008.7.1 华东师范大学出版社

《英语教学活动设计与应用》朱萍,苏晨杰主编 2007.3.1 华东师范大学出版社

钟丽云老师:

《英语教学法教程:理论与实践》何广铿主编   2011.4.1   暨南大学出版社

《英语教学中的行动研究方法》Anne Burns主编 2011.10.1 外语教学与研究出版社

我们工作室青年教师都可以胜任高中循环教学(本学年钟丽云、吕瑶和李秋玲老师都在高三任教),承担省、市级教学研讨课。她们也都成为了学校的学科骨干。

工作室成员在教学中,积极思考,认真进行教学研究并就自己的特长和研究方向主持市级课题。我们工作室的邓焕谊老师主持了市级《高中英语词汇教学的策略研究》的课题研究;李秋玲老师主持了《培养高中生英语听说能力的教学策略研究》课题。目前这两个市级课题都在按计划进行着,参与研究的教师不断地收集相关资料,总结教学实践中点滴,取得了阶段性的成果。

2013年市论文评选活动中,吕瑶老师送审的论文《高中英语词汇教学的探索研究》获得市一等奖,李秋玲送审的论文《高考英语听说三问五答之教学策略》获得市二等奖。

 三、努力的方向

当然,由于自己的能力和精力有限,工作中还有很多不足之处,离一个名师的要求还有一定的差距,特别是教研能力方面比较薄弱。本学年没有进行正式的对青年教师的专题讲座辅导,只是在每次例会中,同大家一起探讨教学中出现的问题。希望自己今后更加努力工作,特别是引领青年教师更多地加强理论学习和教学实践的探索,打造一支师德高尚、业务精湛的队伍,真正起到名师团队的引领、辐射的作用,为提升我市的英语教学质量做出贡献。